Musí žák s ADHD doma dopisovat, co ve škole nestihl?

Často se setkávám s tím, že děti s ADHD jsou nuceny doma dopisovat zápisky, které ve škole nestihly. Takový požadavek ale není pedagogicky ani legislativně správný. Proč? Protože zápisky nejsou očekávaným výstupem vzdělávání. Očekávaným výstupem jsou znalosti a dovednosti – a ty může mít žák i bez zápisků. Je pouze na žákovi, jak a z jakých zdrojů se bude učit!

Proč je dopisování zápisků pro dítě s ADHD zbytečně zatěžující?

Protože je pro něj těžší poslouchat a zároveň psát, mozek je chaotický, takže snadno ztratí niť, přehodí slova či písmena a při jejich opravování může najednou zjistit, že nevnímal další větu, kterou si mělo zapsat. Musí filtrovat podněty, které ho ruší, držet tempo s ostatními. Jeho ruka se snadno unaví v důsledku oslabené jemné motoriky, časté jsou i přidružené poruchy jako je např. dysgrafie nebo porucha grafomotoriky. 

Když pak má takové dítě ještě doma dopisovat to, co z povahy své jinakosti nestihlo, může znovu prožívat pocit selhání („Zase jsem to nezvládl/a“) a velmi často to vede k odporu ke škole a později mnohdy i k vyhoření, somatickým či dokonce psychickým potížím.

Ádehádě musí vynaložit mnohem více energie na stejné úkoly než běžné dítě. Často jede „na doraz“ už během vyučování. Pokud se k tomu přidají další povinnosti doma, které nejsou nezbytné, vzniká začarovaný kruh přetížení. Ádehádě nepotřebuje víc trestů ani víc práce, ale méně zbytečné zátěže a více respektu k tomu, jak jeho mozek funguje!

Dopisuje Vaše dítě jak mourovaté? Můžete říct stop!

Je dítě školou nuceno dopisovat, co nestihlo v hodině? Můžete se ozvat s vysvětlením, proč je to pro vaše dítě zatěžující, případně také s oddůvodněním, že zápisky nepatří mezi očekávané výstupy vzdělávání. Můžete také poukázat na doporučení ze školně poradenského zařízení (PPP nebo SPC) nebo poradnu požádat, zda by mohla výslovně uvést, že dítě nemusí zápisky doma dopisovat. Dále je dobré si připomenout, že sešit je majetkem žáka a je pouze na něm, jak si ho bude vést! Legislativně nepřípustné je také hodnotit chybějící zápisky pětkou nebo kvůli nim dítěti zhoršit známku na vysvědčení.

Vyhláška 48/2025 Sb., § 14: Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení.

Co s chybějícími zápisky?

V mnoha školách je běžným postupem, že má učitel zápisky pro takové dítě připravené bokem, případně mu je obstará učitel či asistentka pedagoga dodatečně. Pokud jsou dobré vztahy ve třídě a laskavě nastavená inkluze, může si zápisky dítě okopírovat i od spolužáků. Zároveň je vhodné hledat funkční řešení – například dovolit dítěti, aby si vše zapisovalo pouze heslovitě.